Study Greek in Siracusa July 27-August 14, 2020

另類暑期遊學

https://www.exedramc.com/course/ancient_greek/

The Iliad

你準備好了嗎？9月9日我們就要來讀The Iliad！

Μῆνιν ἄειδε θεὰ Πηληϊάδεω Ἀχιλῆος   (1)

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οὐλομένην, ἣ μυρί’ Ἀχαιοῖς ἄλγε’ ἔθηκε, 

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πολλὰς δ’ ἰφθίμους ψυχὰς Ἄϊδι προΐαψεν
ἡρώων, αὐτοὺς δὲ ἑλώρια τεῦχε κύνεσσιν 

⸖

οἰωνοῖσί τε πᾶσι, Διὸς δ’ ἐτελείετο βουλή,    (5)
ἐξ οὗ δὴ τὰ πρῶτα διαστήτην ἐρίσαντε 

⸖

Ἀτρεΐδης τε ἄναξ ἀνδρῶν καὶ δῖος Ἀχιλλεύς. 
  Τίς τάρ σφωε θεῶν ἔριδι ξυνέηκε μάχεσθαι; @1 
Λητοῦς καὶ Διὸς υἱός· ὃ γὰρ βασιλῆϊ χολωθεὶς 
νοῦσον ἀνὰ στρατὸν ὄρσε κακήν, ὀλέκοντο δὲ λαοί,    (10)
οὕνεκα τὸν Χρύσην ἠτίμασεν ἀρητῆρα 

※

Ἀτρεΐδης· ὃ γὰρ ἦλθε θοὰς ἐπὶ νῆας Ἀχαιῶν

※

λυσόμενός τε θύγατρα φέρων τ’ ἀπερείσι’ ἄποινα,

※

στέμματ’ ἔχων ἐν χερσὶν ἑκηβόλου Ἀπόλλωνος 

※

χρυσέῳ ἀνὰ σκήπτρῳ, καὶ λίσσετο πάντας Ἀχαιούς,   (15)

⸖

Ἀτρεΐδα δὲ μάλιστα δύω, κοσμήτορε λαῶν·

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Ἀτρεΐδαι τε καὶ ἄλλοι ἐϋκνήμιδες Ἀχαιοί, 
ὑμῖν μὲν θεοὶ δοῖεν Ὀλύμπια δώματ’ ἔχοντες 
ἐκπέρσαι Πριάμοιο πόλιν, εὖ δ’ οἴκαδ’ ἱκέσθαι· 
παῖδα δ’ ἐμοὶ λύσαιτε φίλην, τὰ δ’ ἄποινα δέχεσθαι,   (20)
ἁζόμενοι Διὸς υἱὸν ἑκηβόλον Ἀπόλλωνα.
  Ἔνθ’ ἄλλοι μὲν πάντες ἐπευφήμησαν Ἀχαιοὶ 
αἰδεῖσθαί θ’ ἱερῆα καὶ ἀγλαὰ δέχθαι ἄποινα·
ἀλλ’ οὐκ Ἀτρεΐδῃ Ἀγαμέμνονι ἥνδανε θυμῷ,
ἀλλὰ κακῶς ἀφίει, κρατερὸν δ’ ἐπὶ μῦθον ἔτελλε·   (25)

原文引自TLG

τοῖς φίλοις δ’ ὀρθῶς φίλη

ἀλλ’ εἰ δοκεῖ σοι, στεῖχε· τοῦτο δ’ ἴσθ’, ὅτι
ἄνους μὲν ἔρχῃ, τοῖς φίλοις δ’ ὀρθῶς φίλη.
(Sophocles Antigone 98-99)

如果妳認為這是對的，那就去吧。但妳要知道，
儘管妳行徑瘋狂，妳仍為那些愛妳的人所鍾愛。

“τοῖς φίλοις δ’ ὀρθῶς φίλη”：我們還是愛妳的

Ismene對Antigone這麼說。這裏是開場白姊妹吵架結束之處，Antigone轉身離去埋葬兄弟Polyneices，接著換Chorus進場。

悲劇比史詩難讀一些，尤其讀這兩姊妹吵架，心頭更是苦。文本已經不容易讀了，還要替她們倆擔心。所幸今日課程停在φίλη (dear, beloved) 這裏，師生們都鬆了一口氣！

人社院學士班 李至恩 分享

古希臘文與我的關係

記得有次上課老師問我為什麼可以堅持學古希臘文，尤其我未來打算考公務員，似乎相較於打算往古典學發展的同學，這一套語言的識讀、欣賞能力，是更與我未來的生活不相關的。因此我也開始深入思考，古希臘文究竟和我發生了什麼樣的關係？

這週上課時，斐婷老師問我，現在繼續學古希臘文，是不是要抓住最後的自我？我當下笑著說，我以後也還是會有自我，但我說這話時，卻有些心虛，身為一個人社系學生，在這個人文學科、蘭花學（Orchideenfächer）逐漸式微的時代，我可以理解想要維持自己對於所愛領域的能力、興趣、心力，實在有困難之處，而我們也似乎不斷在為時代進行調適。人社系強調跨領域學術訓練與實作，或許也是為了使學生能夠在社會中、資本市場中，成為一個「更有用」的人，也因此我在大二時，看到憂國憂民的同學們，便不自覺地為自己學古希臘文（這樣遙遠而飄渺的事物）感到罪惡感。

而後，因為我決定不升學，要考公職，我對於未來的藍圖必須開始重新構築，包括我想要的生活、想要的自我，這樣的徬徨讓我一度難以堪受生活（課堂上也不僅我如此），經歷了大三的徬徨與沉澱，我最終仍希望在未來無論走上什麼道路，都能盡可能多一些自我，多做自己喜歡的事情，多一些能夠抓住的事物。

想到斐婷老師曾在一次面談中鼓勵我，表示大學期間可以盡情多作一些看似「沒有用」的事情，我始終想著這句話，內在有著許多拉扯與矛盾遲疑（ἀπορία）。如今思考，在這個意義下，最初只是因為對於古典學、語言學習有興趣，而學習開始古希臘文的我，古希臘文卻似乎成為我在人生中，維持自我姿態的一個良伴，我可以不用為了特定的時代、同儕、價值觀念，選擇學或不學古希臘文，或者其他許多我想體驗經歷的事物。我可以繼續從中獲得各式養分，探索生命的許多悸動，走出自己的軌跡。

古希臘文的內涵

前述是古希臘文對我的個人性意義，以下將從其他面向談論古希臘文，不過因為早已有無數人談論過，在此僅簡單整理。

古希臘文除了時代意義外，其諸多好處除了大家較直覺想到的古希臘哲學外，還包括史詩、聖經等作品，且至中世紀，古希臘文都尚是十分重要的語言，乘載於其之上的思想，影響人社科學發展深遠，而學習古希臘文，便是一種文化上、知識上的尋根，這樣穿梭於不同文化的能力、人文思維能力，自是十分珍貴。除此之外，古希臘文作為高度屈折語，格位、性別、人稱、單複數均使變格有不同詞綴形式，在學習過程中，便可以提升邏輯能力，以及識別文字結構的能力，也因此，學習古希臘文後，要進入不同的歐陸語言，通常會更加得心應手，使得視域更加廣闊。

而古典語言的學習，實際上也是認識人類心理主題原型的一大佳境，進入不同文化的神話、傳奇、史詩、寓言，反覆閱讀後便發現生活中許多社會互動，竟能在其中找到對應、相似的主題，使得這些看似僅是古典優雅的事物，卻成了思考當代生活的資源，使我們具有更寬廣的對於人類情感結構的認識，以及自身的情感資源，亦可協助發展自我認同、價值感。

想給大家的話

古希臘文學習對於大部分人而言，似乎非常具挑戰性，需要長期的努力，但我不時又想系上的不同主修：哲學、社會學、人類學等，何嘗不也是要學習多年？學琵琶、提琴的人，要奏出正確的音也要花一年以上苦練，反觀古希臘文，每天花個半小時，半年後就比世界上99%的人厲害、一年後就可以讀柏拉圖原文，我認為是十分高投報率；日積月累，必留痕跡，值得嘗試。

以我自己的經驗出發，我認為無論未來要走上什麼的道路，若能夠在生活中允許自己任性一點地作些自己喜歡的事情，而這些事情若又有些發展性、啟發性，那便是很幸福的事情。古希臘文是我的一個資源，詩、歌唱、哲學、編織等事物自然也是。作為一個缺乏直接對應產業的系所出身的學生，我可以理解系上很多人在面對就業時會有很多掙扎，甚至在過程中覺得漸漸失去了自我，那我們就開始努力吧，讓我們開始更珍惜、更實踐生活中的這些養分，那麼也許，無論是我們自己或者未來的孩子，也都可以更恣意地實踐「認識你自己！」(γνῶθι σεαυτόν)。

Odyssey 10.133-405

開學第一日。中級古希臘文課程開始研讀荷馬史詩奧德賽第十卷。我們要一字一句讀女巫基爾希如何把酒足飯飽 的人們變成豬，趕進豬舍，奧德修斯又如何拯救他的同伴變回人。滿心祝福班上三位同學！

我們要讀古希臘文原文了！

11/12/2018是個重要的日子

因為我們將在這天開始閱讀Plato's Phaedo原文

這也是這輪古希臘文系列課程修課同學的第一篇原文閱讀文本

我們會選兩個段落研讀
1. 57a1-60a8 蘇格拉底死前當日早晨光景
2. 63e8-69e5 哲學家應當比其他人更渴望死亡

期許同學們都能記得第一次閱讀原文所帶給你的感動
甚至去記得上課那天早晨的光景
記得你的筆記本模樣等等這些細節
這些將在未來或許徬徨或許感到挫折的時刻裡提供你奮力活下去的養份

古希臘文條件句 完全攻略

今天班上三位修課同學全數挺過傳說中古希臘文文法大魔王Conditional Sentences的挑戰，這是學習古希臘文第三道關卡也是最後一道關卡。第一道關卡是在第一個學期（初級古希臘文一）最後一個月學習過去式aorist與imperfect，第二道關卡是在第二個學期（初級古希臘文二）的學期中學習mi-verbs，第三道關卡是在第三個學期（中級古希臘文一）第一個月的月底學習indefinite clauses與conditional sentences。能夠挺過這些關卡實在很不容易，而且這三位同學都只有大三，英雄出少年，請大家掌聲鼓勵鼓勵。

I. Simple conditions

    1. Particular conditions

        Past                             εἰ + aor/impf/plupf indicative, aor/impf/plupf indicative.
        Present                        εἰ + present/perfect indicative, present/perfect indicative.
        Future Minatory           εἰ + future indicative, future indicative.
        Future More Vivid        ἐὰν + subjunctive, future indicative or imperative.

    2. General conditions

        Past                             εἰ + optative, imperfect indicative.
        Present                        ἐὰν + subjunctive, present indicative.

        Future More Vivid         ἐὰν + subjunctive, future indicative or imperative.

II. Contrary to fact (and remote conditions)

        Past                             εἰ + aor. indicative, ἂν + aor. indicative.
        Present                        εἰ + impf. indicative, ἂν + impf. indicative.
        Future Less Vivid          εἰ + optative, ἂν + optative.


第一步，首先觀察後件（apodosis），若後件有ἄν則為與事實相反（或未來較不可能）的條件句，若後件無ἄν則為simple conditions。

第二步，在simple conditions情況底下，觀察前件（protasis），若是ἐὰν + subjunctive（primary sequence）或εἰ + optative（secondary sequence），則為general conditions；若是εἰ + indicative，則為particular conditions。在contrary to fact情況底下，只有FLV使用optative，Past與Present使用indicative。

第三步才區分past, present, future。